Ciencias Sociales · Vicens Vives Geografía e Historia 3

3ESO Geografía e Historia — Guía de estudio y repaso del curso

I. Presentación

Esta guía está calibrada con la lista oficial de libros de Oak House School para 3º ESO 2026-2027 (correo del colegio de junio de 2026, «Books and Materials - ESO 3 - 2026-27»): títulos, editoriales e ISBN coinciden con la lista; el orden de las unidades sigue la organización habitual de cada manual y puede variar según la clase.

Lengua de instrucción (confirmada por la familia en octubre de 2026): Geografía e Historia se imparte en español. Las preguntas de desarrollo se responden en español y el glosario toma el español como referencia.

Manual: Vicens Vives, Geografia e Historia 3 (ISBN 9788468292281, con versión digital interactiva). Esta guía sigue el orden de las 10 unidades del libro (versión ampliada: incluye eje cronológico, cadenas causales y plantilla para la pregunta de desarrollo).

Cómo usarla: lee primero la visión general (II), estudia después unidad por unidad (III) y ten siempre a mano el glosario (VII).

Enfoque del examen — Exámenes de fin de trimestre (26 nov – 2 dic)

Examen global de Ciencias Sociales

• Fecha y hora: viernes 27 de noviembre, 12:30–14:00 (1 h 30 min).
• Manual de referencia: Vicens Vives, Geografía e Historia 3. Solo entran tres temas:
• Tema 1. «Una revolución digital global. La organización de la economía».
• Tema 3. «El sustento de la Humanidad. La alimentación mundial».
• Tema 4. «Un sector estratégico. El sector secundario en el siglo XXI».

Formato del examen

• Test de conocimientos: preguntas parecidas a las ya realizadas en clase, incluido el Tema 4.
• Apartado de imágenes o de respuestas cortas.
• Análisis de 2–3 fuentes: textos, gráficos, imágenes, mapas (extraídos de Classroom o similares).
• No habrá pregunta de desarrollo esta vez.
• ¡Importante! El dominio del vocabulario de la materia es fundamental para una buena expresión escrita; las faltas de ortografía penalizan. En Google Classroom hay un listado de conceptos importantes de cada tema.

Tema 1. Una revolución digital global. La organización de la economía — puntos de repaso

• Conceptos clave: la revolución digital (internet, big data, inteligencia artificial) y su impacto en la economía; la economía digital y las plataformas; la globalización económica: deslocalización de la producción, cadenas globales de valor, empresas multinacionales.
• La organización de la economía: agentes económicos (familias, empresas, Estado); sectores económicos (primario, secundario, terciario) y su peso en los países desarrollados y en desarrollo; sistemas económicos: economía de mercado, economía planificada y economías mixtas.
• Vocabulario imprescindible: globalización, deslocalización, multinacional, cadena de valor, economía digital, sector terciario, PIB, comercio internacional.
• Posibles preguntas: definir los agentes y los sectores económicos; explicar con ejemplos cómo la revolución digital ha cambiado la producción y el consumo; comentar un gráfico sobre el peso de los sectores por países.

Tema 3. El sustento de la Humanidad. La alimentación mundial — puntos de repaso

• Conceptos clave: la agricultura como base de la alimentación; tipos de agricultura: intensiva frente a extensiva, de subsistencia frente a comercial, tradicional frente a tecnificada; la ganadería y la pesca.
• La alimentación mundial: reparto desigual de los alimentos; hambre y malnutrición frente a excedentes y desperdicio alimentario; seguridad alimentaria; el papel del comercio internacional de alimentos.
• Vocabulario imprescindible: seguridad alimentaria, agricultura intensiva / extensiva, monocultivo, regadío / secano, malnutrición, excedente alimentario.
• Posibles preguntas: comparar la agricultura intensiva y la extensiva con ejemplos; explicar las causas del hambre en el mundo pese a una producción suficiente; analizar un mapa o un gráfico sobre producción y consumo de alimentos.

Tema 4. Un sector estratégico. El sector secundario en el siglo XXI — puntos de repaso

• Conceptos clave: el sector secundario: industria y construcción; tipos de industria (de base, de bienes de equipo, de bienes de consumo; industria pesada y ligera); factores de localización industrial (materias primas, energía, mano de obra, mercado, transporte).
• La industria en el siglo XXI: automatización y robotización; deslocalización industrial hacia países con costes más bajos; la industria en España y en Cataluña; la energía como base del sector: fuentes renovables y no renovables.
• Vocabulario imprescindible: sector secundario, industria de base / de bienes de equipo, deslocalización industrial, factor de localización, materia prima, fuente de energía renovable.
• Posibles preguntas: clasificar industrias por tipos con ejemplos; explicar por qué se deslocaliza la industria; comentar un mapa de áreas industriales o un gráfico de consumo energético.

Estrategia de repaso: estudia primero el vocabulario de cada tema (listados en Classroom), después los conceptos con el libro y termina practicando con fuentes: describe un gráfico o un mapa en 4–5 frases usando el vocabulario exacto. Y sin faltas de ortografía.

II. Visión general del curso

Geografía e Historia en 3º ESO sigue el manual Vicens Vives, Geografia e Historia 3, en 10 unidades: bloque de historia U1–U6 (Renacimiento → Reforma → descubrimientos → Imperio español → la Europa del siglo XVII → la Monarquía Hispánica en el siglo XVII, siglos XV–XVII) y bloque de geografía U7–U10 (población → actividades económicas → urbanización → globalización y desigualdad).

Nota sobre el examen global de este trimestre: solo se evalúan los Temas 1, 3 y 4 (contenidos de geografía); la parte de historia se trabaja durante el curso y queda recogida en esta guía para el repaso anual.

Para sacar nota alta en historia hay un trío inseparable: el eje cronológico (saber el orden), las cadenas causales (saber el porqué) y la plantilla de desarrollo (saber escribirlo). Memorizar fechas sin más es el método menos eficaz; lo que de verdad cuenta es entender por qué ocurrió un hecho y qué provocó después. Las secciones IV, V y VI de esta guía están diseñadas alrededor de ese trío (versión ampliada).

III. Temario por unidades

A continuación, las unidades en el orden del manual Vicens Vives, Geografia e Historia 3. De cada unidad se indica qué estudiar y qué se evalúa; los epígrafes concretos figuran en el índice del libro.

Bloque de historia U1: El Renacimiento — cultura y sociedad

• Qué estudiar: el humanismo, una ideología centrada en el ser humano; por qué Italia fue la cuna (ciudades ricas, restos grecorromanos, eruditos bizantinos que trajeron los clásicos); los tres grandes del arte (Leonardo, Miguel Ángel, Rafael); la imprenta y la difusión de las ideas; los inicios de la revolución científica (el heliocentrismo de Copérnico). Qué se evalúa: contraste entre el humanismo y el teocentrismo medieval (pregunta de comprensión obligada) y análisis de las causas del origen italiano.

Bloque de historia U2: La Reforma y la Contrarreforma

• Qué estudiar: las 95 tesis de Martín Lutero en 1517 y la sola fide; el calvinismo y la creación de la Iglesia anglicana (1534); la Contrarreforma católica (Concilio de Trento, 1545–1563; jesuitas); las guerras de religión y la Paz de Westfalia de 1648. Qué se evalúa: causas de la Reforma (indulgencias, corrupción eclesiástica, intereses de los príncipes), medidas de la Contrarreforma y significado de la Paz de Westfalia (punto de partida del sistema de Estados soberanos).

Bloque de historia U3: Los grandes descubrimientos geográficos

• Qué estudiar: causas de la expansión ultramarina (económicas: especias y oro; técnicas: brújula y carabela; religiosas: difundir el cristianismo; políticas: concentración del poder real); el avance portugués por África, la llegada de Colón a América en 1492 y la primera circunnavegación de Magallanes-Elcano (1519–1522); el Tratado de Tordesillas (1494); el intercambio colombino. Qué se evalúa: la pregunta breve de las cuatro causas (la pregunta breve por excelencia) e identificación de rutas en mapas.

Bloque de historia U4: El Imperio español — Carlos I y Felipe II

• Qué estudiar: la unificación de los Reyes Católicos y la toma de Granada en 1492; el imperio universal de Carlos I; el apogeo de Felipe II (1556–1598) y la derrota de la Armada Invencible en 1588; la llegada de la plata americana y el declive del imperio. Qué se evalúa: análisis de las causas de la expansión y del declive imperial (pregunta integral de cadenas causales; ver la cadena 4 en la sección V).

Bloque de historia U5: La Europa del siglo XVII — el Barroco

• Qué estudiar: rasgos del arte barroco (movimiento, claroscuro, al servicio de la Contrarreforma y de la monarquía); Luis XIV, «El Estado soy yo», centralización, ejército permanente y burocracia; la política económica del mercantilismo; la Guerra de los Treinta Años (1618–1648) y el equilibrio europeo. Qué se evalúa: contraste entre el arte barroco y el renacentista y caracterización del absolutismo.

Bloque de historia U6: La Monarquía Hispánica en el siglo XVII

• Qué estudiar: el declive del imperio: la inflación de la plata arruina la industria y el comercio interiores y las guerras continuas agotan la hacienda; el gobierno de validos y las reformas del conde-duque de Olivares; la independencia de Portugal y la revuelta catalana de 1640; España deja de ser la primera potencia. Qué se evalúa: análisis multicausal del declive (estructura económica + guerras + política) y significado de la crisis de 1640.

Bloque de geografía U7: Población mundial — demografía

• Qué estudiar: causas de la distribución de la población y de las migraciones; estructura de la población y lectura de la pirámide de población; modelos de crecimiento demográfico; problemas como el envejecimiento y los refugiados. Qué se evalúa: lectura de pirámides de población (pregunta de gráficos obligada) y análisis de factores de atracción y expulsión en las migraciones.

Bloque de geografía U8: Las actividades económicas

• Qué estudiar: sector primario (agricultura, ganadería, pesca, minería), sector secundario (tipos de industria y localización, energía) y sector terciario (servicios, turismo, comercio); diferencias en el peso de cada sector entre países desarrollados y en desarrollo. Qué se evalúa: clasificación de actividades por sectores e interpretación de gráficos de estructura sectorial.

Bloque de geografía U9: La organización del territorio — la urbanización

• Qué estudiar: proceso y causas de la urbanización; estructura y zonificación funcional de las ciudades; áreas metropolitanas; problemas urbanos (vivienda, transporte, medio ambiente). Qué se evalúa: lectura de curvas de tasa de urbanización y preguntas abiertas sobre problemas de las ciudades.

Bloque de geografía U10: Retos del mundo actual — globalización y desigualdad

• Qué estudiar: globalización: multinacionales, división internacional del trabajo y cadenas de producción, liberalización comercial; desigualdad: brecha Norte-Sur, indicadores de desarrollo (IDH); introducción a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030). Qué se evalúa: ilustrar con ejemplos fenómenos de la globalización y sus ventajas e inconvenientes; preguntas abiertas con actualidad.

IV. Eje cronológico (1453–1789)

Este eje cronológico es el esqueleto de todo el curso: conviene copiarlo en una hoja grande y colgarlo en la pared. La frase que acompaña a cada hecho resume su significado histórico; en el examen, desarrolla las respuestas siguiendo esa lógica.

Nota: el bloque de historia del manual termina en el siglo XVII; los hechos posteriores a 1701 (Guerra de Sucesión, independencia de EE. UU., Revolución francesa) son una ampliación para enlazar con la historia contemporánea de 4º ESO. El examen se centra en el temario del libro.

• 1453 — La caída de Constantinopla en manos otomanas: se interrumpen las rutas comerciales tradicionales entre Oriente y Occidente y Europa se ve obligada a buscar nuevas rutas marítimas; causa lejana de la era de los descubrimientos.
• 1492 — El Descubrimiento de América por Colón y la toma de Granada: se completa la unificación de España; apogeo de la era de los descubrimientos y comienzo de la Edad Moderna.
• 1494 — El Tratado de Tordesillas: España y Portugal se reparten las zonas de expansión ultramarina; orden colonial bajo arbitraje papal.
• 1517 — Lutero publica las 95 tesis: comienza la Reforma y se divide la cristiandad.
• 1519–1522 — La primera circunnavegación (expedición de Magallanes-Elcano): demuestra la esfericidad de la Tierra; el mundo queda realmente conectado.
• 1534 — Creación de la Iglesia anglicana: Enrique VIII rompe con Roma y pone el poder real por encima del poder eclesiástico.
• 1545–1563 — El Concilio de Trento: la Contrarreforma católica; reforma interna de la Iglesia.
• 1556–1598 — El reinado de Felipe II: apogeo del Imperio español, «el imperio donde nunca se ponía el sol».
• 1588 — La derrota de la Armada Invencible: se tambalea la hegemonía naval española; punto de inflexión en el ascenso de Inglaterra.
• 1598 — El Edicto de Nantes: pausa temporal en las guerras de religión francesas; intento de política de tolerancia.
• 1618–1648 — La Guerra de los Treinta Años: guerra europea de religión y de hegemonía; termina con la Paz de Westfalia.
• 1648 — La Paz de Westfalia: consagra el principio de igualdad soberana de los Estados; punto de partida del sistema moderno de relaciones internacionales.
• 1649 — La ejecución de Carlos I de Inglaterra: la revolución inglesa; el poder real es juzgado por primera vez.
• 1688 — La Revolución Gloriosa: Inglaterra establece la monarquía constitucional; cambio político sin derramamiento de sangre.
• 1689 — La Declaración de Derechos (Bill of Rights): limita el poder real y consagra la soberanía parlamentaria.
• 1701–1714 — La Guerra de Sucesión española: termina con el Tratado de Utrecht; Inglaterra obtiene la ventaja naval.
• 1776 — La Declaración de Independencia de los Estados Unidos: primera plasmación política de las ideas ilustradas.
• 1789 — Estalla la Revolución francesa: fin de la Edad Moderna y comienzo de la Edad Contemporánea.

V. Cadenas causales

En historia, las respuestas de nota alta nunca son una lista de hechos, sino una explicación clara de causas y efectos. Estas cinco cadenas cubren los ejes del bloque de historia; si las dominas, cualquier pregunta de desarrollo se puede desmontar.

Cadena causal 1: ¿por qué se produjo la expansión ultramarina?

• Por qué: en lo económico, tras el control otomano de las rutas tradicionales el precio de las especias se disparó y Europa ansiaba oro y especias; en lo técnico, maduraron la brújula, el astrolabio y la carabela; en lo religioso, difundir el cristianismo y cercar al otomano; en lo político, las monarquías ibéricas concentraron el poder y pudieron financiar las expediciones. Cómo ocurrió: Portugal avanzó por la costa africana (Dias, Da Gama), Castilla navegó hacia el oeste (Colón) y la expedición de Magallanes-Elcano completó la primera circunnavegación. Qué provocó: el intercambio colombino (cultivos, ganado, enfermedades y población cruzando el Atlántico), la creación del sistema colonial, la acumulación originaria de capital en Europa y la llegada de la plata, que desató la revolución de los precios.

Cadena causal 2: ¿cómo preparó el Renacimiento el terreno a la Reforma?

• Por qué en Italia: ciudades enriquecidas por el comercio (los Médici financiaron el arte), restos romanos por todas partes y eruditos bizantinos que trajeron los clásicos griegos. El cambio esencial: el humanismo puso al ser humano en el centro y cuestionó la autoridad eclesiástica; la imprenta difundió las ideas a gran velocidad; la gente empezó a examinar la fe con la razón. Qué provocó: Lutero desafió las indulgencias con la «sola fide», el aumento de la alfabetización permitió a la gente corriente leer la Biblia directamente y así se formó el caldo de cultivo de la Reforma.

Cadena causal 3: ¿cómo remodeló la Reforma el mapa político de Europa?

• Detonante: en 1517 Lutero se opuso a las indulgencias; en el fondo, los príncipes alemanes usaban la bandera religiosa contra el emperador y el papado. Difusión: Calvino en Ginebra, Enrique VIII en Inglaterra; cada Estado eligió bando según sus intereses. Guerras: guerras de religión en Francia y Guerra de los Treinta Años, conflictos confesionales en la superficie y pugnas por la hegemonía en el fondo. Desenlace: la Paz de Westfalia de 1648 consagró el «cuius regio, eius religio» y la igualdad soberana de los Estados —nació el sistema internacional moderno y la religión dejó de ser la causa principal de las guerras europeas.

Cadena causal 4: ¿por qué el Imperio español ascendió y decayó?

• Ascenso: matrimonio de los Reyes Católicos y unificación, culminación de la Reconquista en 1492 y la plata americana en cantidades ingentes; el cénit con Carlos V y Felipe II. Causas del declive: la inflación de la plata arruinó la industria y el comercio interiores; las guerras continuas (contra Inglaterra, Francia y la revuelta de los Países Bajos) agotaron la hacienda; la derrota de la Armada hizo perder el dominio del mar; socialmente, la nobleza despreciaba el comercio y la industria. Conclusión: la enfermedad del imperio no fue la derrota militar, sino la estructura económica —una prosperidad sostenida por el saqueo y no por la producción tenía que colapsar.

Cadena causal 5 (ampliación): ¿cómo encendió la Ilustración la Revolución?

• Nota: esta cadena excede el temario del manual (que termina en el siglo XVII); es una lectura de ampliación para enlazar con la historia contemporánea de 4º ESO. El examen se centra en el temario del libro.
• Preparación ideológica: Voltaire criticó la superstición religiosa, Montesquieu propuso la separación de poderes y Rousseau, la soberanía popular; cada idea negaba directamente la legitimidad de la monarquía absoluta. Ensayo práctico: la independencia de los Estados Unidos en 1776 convirtió las ideas ilustradas en texto constitucional y demostró que se podía fundar un Estado sin rey. Estallido: en 1789 la bancarrota francesa se sumó a la Ilustración y el Tercer Estado tomó la Bastilla. Significado: desde entonces el «derecho divino» cedió ante la «soberanía popular», la frontera entre la Edad Moderna y la Contemporánea.

VI. Plantilla para la pregunta de desarrollo

La pregunta de desarrollo tiene un esquema fijo; dominándolo se asegura una nota alta de forma estable. Nota: en el examen global de este trimestre no habrá pregunta de desarrollo, pero la plantilla sigue siendo útil para organizar cualquier respuesta larga.

Paso 1: desmonta el enunciado en palabras clave. Sepáralo en «tiempo, lugar, sujeto y qué se pregunta»; por ejemplo, «analiza las causas del declive del Imperio español»: el sujeto es el Imperio español y se preguntan las causas, no el proceso.

Paso 2: monta la estructura. Introducción (una frase de contexto) — cuerpo (2 o 3 argumentos, cada uno con 1 o 2 hechos) — conclusión (una frase que eleve la respuesta señalando el significado histórico). Une los argumentos con conectores.

Paso 3: redacta las pruebas. Cada argumento sigue «idea + hecho + explicación»: primero la frase-idea, después el hecho concreto (fecha, personaje, acontecimiento) y por último una frase que explique cómo ese hecho sostiene la idea. Amontonar hechos sin explicarlos solo da la mitad de los puntos.

Banco de conectores: para la causa, debido a, a causa de, gracias a; para el contraste, sin embargo, no obstante, por el contrario; para la consecuencia, por lo tanto, en consecuencia, de ahí que; para añadir, además, asimismo, por otro lado.

Ejemplo (extracto): pregunta «resume las causas de la expansión ultramarina». Introducción: la expansión ultramarina de finales del siglo XV no fue casual, sino el resultado de la suma de factores económicos, técnicos, religiosos y políticos. Argumento 1: en lo económico, el control otomano de las rutas tradicionales disparó el precio de las especias y el ansia europea de oro y especias fue el motor directo. Argumento 2: en lo técnico, la madurez de la brújula, el astrolabio y la carabela hizo posible la navegación oceánica. Conclusión: fue la combinación de necesidad y capacidad lo que llevó a Europa a los océanos del mundo e inauguró el primer acto de la globalización.

VII. Glosario de términos

Nota: el glosario reúne el vocabulario imprescindible; en el examen global las faltas de ortografía penalizan.

VIII. Claves y errores frecuentes

Claves del examen global (trimestre 1) ★

• Vocabulario exacto de los Temas 1, 3 y 4: sin el vocabulario no hay buena expresión escrita.
• Test de conocimientos: repasa con preguntas parecidas a las ya hechas en clase, incluido el Tema 4.
• Análisis de fuentes: practica describiendo textos, gráficos, imágenes y mapas en 4–5 frases con el vocabulario exacto.
• Ortografía: el error penaliza; repasa la lista de conceptos de cada tema en Classroom.

Claves del curso (historia)

• Las cuatro causas de la expansión ultramarina (economía, técnica, religión, política): la pregunta breve por excelencia.
• Contraste entre el humanismo y el pensamiento medieval: pregunta de comprensión obligada.
• La Reforma de Lutero: fecha (1517), documento (las 95 tesis), doctrina (sola fide).
• Significado de la Paz de Westfalia: punto de partida del sistema de Estados soberanos.
• Causas del declive del Imperio español: pregunta integral de cadenas causales.
• Rasgos del arte barroco (movimiento, claroscuro, al servicio del poder y de la Iglesia): contraste con el Renacimiento.

Errores frecuentes

• En 1492 ocurrieron tres hechos: la llegada de Colón a América, la toma de Granada y la expulsión de los judíos; no te quedes con uno solo.
• El Renacimiento (siglos XV–XVI) y el Barroco (siglo XVII) están separados por unos cien años; no confundas sus estilos ni su espíritu.
• La Reforma es de 1517 y el Concilio de Trento, de la Contrarreforma, de 1545: no inviertas el orden.
• La derrota de la Armada Invencible (1588) no significa el declive inmediato de España; el declive fue un problema estructural de largo plazo.
• El mercantilismo es una política económica y el absolutismo un sistema político: suelen coincidir, pero son conceptos distintos.
• No confundas la Paz de Westfalia de 1648 (principio de soberanía) con el Tratado de Utrecht de 1713 (ventaja naval inglesa).

IX. Métodos de estudio

• Eje cronológico: memoriza primero el eje de la sección IV y cuelga de cada hecho sus causas y consecuencias; cada semana, tápate la columna del significado y autoevalúate.
• Tarjetas de personajes: Lutero, Calvino, Colón, Magallanes, Carlos I, Felipe II, Luis XIV, Olivares —una tarjeta por personaje: época, quién fue y una frase sobre su aportación.
• Memoria con mapas: rutas de la expansión ultramarina, territorios del Imperio español y contendientes de la Guerra de los Treinta Años; dibujarlas tres veces en un mapa mudo vale más que mirarlas diez.
• Exposición oral: después de cada unidad, cierra el libro y explica en 3 minutos una cadena causal con tus palabras; donde te atasques, ahí no lo has entendido de verdad.
• Lectura activa en español: subraya los términos clave de cada epígrafe y comprueba que sabes definirlos sin mirar.
• Versión digital del manual: el Vicens Vives Geografia e Historia 3 tiene versión digital interactiva; después de cada unidad haz sus ejercicios interactivos antes de repasar los apuntes, y practica allí los gráficos de pirámides de población y de estructura sectorial.

X. Técnicas de examen

Formato del examen global (trimestre 1) ★

• Test de conocimientos: fechas, personajes y correspondencias de conceptos; con el eje cronológico y el glosario, rápido y preciso.
• Imágenes o respuestas cortas: responde en 2–3 frases con el vocabulario exacto, sin enrollarte.
• Análisis de 2–3 fuentes: tres pasos —qué es la fuente (autor, época, tipo), qué dice y qué valor tiene a la luz de lo estudiado.
• No hay pregunta de desarrollo esta vez; la plantilla de la sección VI sirve para organizar respuestas largas en el futuro.
• Ortografía: las faltas penalizan; si dudas de una palabra, usa un sinónimo que domines.

Técnicas generales

• Si no recuerdas una fecha, recuerda el orden: primero el orden correcto y después el año exacto.
• En las preguntas largas, esquema previo: dedica 3 minutos a listar los argumentos antes de escribir para no desviarte.
• Presentación: escribe las respuestas por párrafos, una idea por párrafo; el corrector ve la estructura de un vistazo.

XI. Ritmo de repaso del curso

• Septiembre–octubre: copia el eje cronológico en una hoja grande; termina las unidades del Renacimiento y la Reforma; empieza las tarjetas de personajes.
• Noviembre: examen global (26 nov – 2 dic): repasa el vocabulario y los conceptos de los Temas 1, 3 y 4 y practica el análisis de fuentes. Después del examen, ataca los descubrimientos y el Imperio español; domina oralmente las cadenas 1–4.
• Diciembre–enero: termina la Europa del siglo XVII y la Monarquía Hispánica; domina oralmente las cadenas causales 1–4.
• Febrero–abril: actividades económicas y urbanización; la plantilla de desarrollo, dos prácticas al mes.
• Mayo–junio: cierra globalización y desigualdad; autoevaluación tapando el eje; dictado de las cuatro cadenas causales; sprint de gráficos de geografía; dos pasadas al cuaderno de errores.